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计算中心参加学校青年教师教学基本功比赛初赛实施方案
发布日期:2015-11-10
        

计算中心参加学校

第八届青年教师教学基本功比赛初赛

实施方案

一、         指导思想

借助学校举办青年教师教学基本功比赛契机,促进计算中心青年教师现代教育理念更新,注重学生自主性和创新能力的培养;鼓励计算中心青年教师加强教学基本功训练,推动教学研究和教学改革;使计算中心教师通过比赛过程中的观摩、交流、相互学习、取长补短,促进计算中心本科教学质量的提高。

二、         组织机构

由计算中心党政领导、计算中心教学督导组成员及基础教学部主任共同组成评委,对参赛选手的各项比赛内容进行打分,按照分数高低进行排序,评选出一等奖1名(代表计算中心参加学校决赛),二等奖2名,三等奖3名,鼓励奖若干名。

三、         参赛人员要求

40岁以下(含)青年教师(197511日后出生)和接受导师制的青年教师必须参加比赛。每位教师参赛前须提交教学设计方案(45分钟)一份、演示用幻灯片(约20分钟)纸质文档六份。

四、         比赛内容

(一)教学设计

45分钟的完整教学设计方案(不能是讲稿或者提纲式的简案)。要求教学目的明确,教学思路清晰,注重学生全面发展;教学内容充实,既符合大纲要求,又反映学术发展;充分考虑课程的重点与难点,有较强的针对性;教学过程的组织合理,方法运用恰当有效;文字表达准确、阐述清楚。

(二)教学演示

其一,教学内容:

1)教学内容理论联系实际,符合学生的特点;

2)注重学术性,也要结合实际,为教学目标服务;

3)重点突出,条理清楚,内容承前启后,循序渐进。

其二,教学组织:

1)教学过程安排合理,方法运用灵活、恰当;

2)启发性强,能有效地调动学生思维、学习积极性;

3)熟练、恰当地运用多媒体教学手段,有效提高教学质量。

其三,教学语言与教态:

1)普通话讲课,语言清晰、准确、生动;

2)善于运用手势、表情,教态自然大方;

3)着装整洁得体,精神饱满,亲和力强。

其四,多媒体及板书:

1)多媒体技术应用得当;

2)板书设计合理;

3)字体图表工整、美观、规范;

4)不得出现学校标识及选手信息。

其五,政治思想性:

1)人生观正确,生活态度积极,教书育人;

2)结合计算机知识学习,主动关心学生的思想状态,引导学生树立正确的专业意识、世界观和价值观;

3)尊重学生。

包括总体印象:教学过程的设计、教学效果、教案体现、课堂应变能力;教学理念先进、风格突出、感染力强;热爱教师岗位,注重教书育人。

五、         评分规则

每位评委给每位参赛选手的总评分为100分,其中教案占20%,现场教学演示占80%。即教案满分20分,现场教学演示80分,由评委根据规则打分,可以精确到小数点后一位。

为方便评委打分,评价表第一栏为总分合计,评委可以先打总分,然后在后续项目中进行扣分,并用减号表示,例如“-5”即为扣减5分。得分中去掉最高、最低分然后求平均数,得出该选手最终得分。此时若出现两位选手以上分数相同情况,则按未去掉最高、最低分的总分排序,若总分再相同,则先上场者排在前面(居优)。

1)教案评价表(占20%,量表满分20分)

评价标准

总分

教学目的

教学内容

教学形式

教学手段

标准说明

教案综合评 价   

教学目标明确,符合课程大纲的要求,注重学生全面发展。

教学内容无科学性错误,内容的顺序安排符合专业学科逻辑,容量合适,理论联系实际,符合学生特点。

教学过程突出学生的主体性,教与学的活动有机结合,教学策略选择正确,注重调动学生的学习积极性。

正确选择使用各种教学媒体,充分考虑教学重点和难点,进行有针对性的分析与设计。

选手姓名

满分20

4

5

6

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2)专家评价表(占80%,量表满分80分)

项目

总分

内容

讲授

演示

互动

评价标准

合计

教学

内容充实

表达

清晰流畅

语言

有感染力

演示

有冲击力

设计

有创造性

互动

形式新颖

反馈

点评到位

标准说明

选手各项表现的综合评价总分。

信息量饱满、科学严谨、有深度。

语言组织有层次、有重点、有变化。

口头语言和肢体语言富有表现力,仪态表情投入。

教学材料新颖,视觉效果强烈(包括板书或实物)。

演示制作富有创意,新奇独到。

课堂气氛活跃,活动多样化,参与形式新鲜。

激励学员参与,点评发人深思。

选手姓名

满分80

10

10

15

15

10

10

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

计算中心

20151110


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